第347章（1 / 4）
林一朵“啊”了一声，脸上露出失望的表情，但很快又振作起来：“没关系的！我可以给你讲——”
她的话还没说完，前座的小男孩突然转过身来。
他叫舒天天，戴着一副小眼镜，看起来文文静静的，但此刻眼睛也亮晶晶的：
“我也可以讲！我每一集都看了！安易你喜欢哪个小马？我喜欢强强！他跑得超级快！”
安易看着这两个热情的小朋友，眉眼弯了弯：“那等待会儿下课了，你们讲给我听吧。”
“好！”两个孩子异口同声。
第484章 穿进异种战争文的第十二天
上课铃就在这时响了。
清脆的铃声回荡在走廊里，孩子们立刻停止打闹，纷纷跑回座位。
班主任陈老师抱着一摞课本走进教室：“同学们早上好。”
“老——师——好——”
童声整齐的响起。
第一节是语文课，今天学拼音。
安易端坐在座位上，腰背挺直，眼睛看着黑板，时不时低头在拼音本上写几笔。
他的坐姿标准，握笔姿势也无可挑剔，写出来的字母工整漂亮。
陈老师一边讲课，一边在教室里走动。
当她经过安易身边时，特意看了一眼他的本子，眼里露出赞许的神色。
但事实上，安易的心思完全不在课堂上。
他的意识检视着昨晚从缝隙族那里提取的信息。
那些灰白色的、瘦长如竹节虫的生物，它们的文明建立在空间天赋之上，这很有趣。
在安易的认知体系里，空间力量的运用大致可以分为几个层次：
第一层，是绝大多数人的认知。感知并利用现存的空间结构，进行移动、防御或攻击，像瞬移、空间屏障、储物空间，都属于这个范畴。
第二层，是感知维度。能察觉到空间的多重性，感知平行世界的存在，理解不同维度之间的关联。这一层需要极高的天赋和悟性。
第三层，是操纵结构。能够改变局部的空间规则，创造临时性的异空间，或者将不同空间片段缝合、折叠。
第四层，是创造或湮灭。那是近乎神祇的领域，从虚无中开辟新世界，或将存在彻底从空间概念上抹除。这是安易的追求，他也是在往这个方向发展。
缝隙族的天赋，属于第二层的极致变种。
它们似乎不需要学习，血脉中天然铭刻着感应平行世界的本能，就像候鸟天生知道迁徙路线，就像深海鱼类天生能感知水压变化。
它们捕捉世界坐标的方式，与其说是技术，不如说是艺术——一种基于共鸣的直觉，一种听到世界呼吸的能力。
安易在意识中模拟那种感应。
他将自己的感知延伸出去，穿过教室的墙壁，穿过学校的操场，穿过城市的上空......一直延伸到大气层外，进入那片寂静的虚空。 ↑返回顶部↑
她的话还没说完，前座的小男孩突然转过身来。
他叫舒天天，戴着一副小眼镜，看起来文文静静的，但此刻眼睛也亮晶晶的：
“我也可以讲！我每一集都看了！安易你喜欢哪个小马？我喜欢强强！他跑得超级快！”
安易看着这两个热情的小朋友，眉眼弯了弯：“那等待会儿下课了，你们讲给我听吧。”
“好！”两个孩子异口同声。
第484章 穿进异种战争文的第十二天
上课铃就在这时响了。
清脆的铃声回荡在走廊里，孩子们立刻停止打闹，纷纷跑回座位。
班主任陈老师抱着一摞课本走进教室：“同学们早上好。”
“老——师——好——”
童声整齐的响起。
第一节是语文课，今天学拼音。
安易端坐在座位上，腰背挺直，眼睛看着黑板，时不时低头在拼音本上写几笔。
他的坐姿标准，握笔姿势也无可挑剔，写出来的字母工整漂亮。
陈老师一边讲课，一边在教室里走动。
当她经过安易身边时，特意看了一眼他的本子，眼里露出赞许的神色。
但事实上，安易的心思完全不在课堂上。
他的意识检视着昨晚从缝隙族那里提取的信息。
那些灰白色的、瘦长如竹节虫的生物，它们的文明建立在空间天赋之上，这很有趣。
在安易的认知体系里，空间力量的运用大致可以分为几个层次：
第一层，是绝大多数人的认知。感知并利用现存的空间结构，进行移动、防御或攻击，像瞬移、空间屏障、储物空间，都属于这个范畴。
第二层，是感知维度。能察觉到空间的多重性，感知平行世界的存在，理解不同维度之间的关联。这一层需要极高的天赋和悟性。
第三层，是操纵结构。能够改变局部的空间规则，创造临时性的异空间，或者将不同空间片段缝合、折叠。
第四层，是创造或湮灭。那是近乎神祇的领域，从虚无中开辟新世界，或将存在彻底从空间概念上抹除。这是安易的追求，他也是在往这个方向发展。
缝隙族的天赋，属于第二层的极致变种。
它们似乎不需要学习，血脉中天然铭刻着感应平行世界的本能，就像候鸟天生知道迁徙路线，就像深海鱼类天生能感知水压变化。
它们捕捉世界坐标的方式，与其说是技术，不如说是艺术——一种基于共鸣的直觉，一种听到世界呼吸的能力。
安易在意识中模拟那种感应。
他将自己的感知延伸出去，穿过教室的墙壁，穿过学校的操场，穿过城市的上空......一直延伸到大气层外，进入那片寂静的虚空。 ↑返回顶部↑