第93章（3 / 3）
闻淙正看着的就是一个。
以他的角度，看不到对方脸上的具体表情。可紧紧握着笔的样子，脸颊抽动的细微变化，还是清晰地落入了他的眼睛里。
这让闻淙意识到一件事：自己找到了一个「人」的事儿，在对方眼中，和在诡异眼中似乎没什么不同。
闻淙沉默下来。
半晌，他拎着颤抖的、身高只有一尺见方的小人回到讲台上，平静地说：“我刚才已经给过你们机会了，但还是没有人站出来承认，这个……是谁带来学校的。”
学生们的脑袋压得更低。
闻淙继续说：“班长，去叫班主任来吧。”
……
不管是不是人，在处理「学生带了不该带的事物上学」这件事上，老师们的做法似乎都是一样的。
后半截美术课被取消了，留给班主任秦老师发挥。对于又有学生违反了校规这件事，对方明显很高兴，还暗示性地问闻淙。毕竟是在闻老师课堂上出事的，闻老师自然有对违规学生的主导权。既然这样，「它」能不能分……
闻淙只好说：“秦老师，我又仔细看了一遍《学生守则》上的内容，好像没对学生带活物上学这件事有什么具体的规定。”
班主任：“……”
闻淙恰到好处地露出一点为难的样子：“我也是才意识到，唉……难怪其他老师都没什么反应，还是我的经验太少了。”
同样已经上过课，在课堂上没有反应。但其实是真的没有留意学生状态的秦老师：“……”
「它」安慰闻淙：“也没关系。咱们给学校反应一下，后面应该能把条目加上去。”
闻淙忧郁地点点头，又到底提出希望对方把人找出来。“还是心里有个谱，下次再有类似的事儿，才好处理。”
秦老师其实已经兴致缺缺，但还是不曾拒绝闻老师的请求，这算是「它」身为班主任的职责内的事。
在「光明小学」中，班主任们除了《教师守则》要遵守外，另有一份《班主任工作守则》需要留意。里面是有一条，其他老师遇到教学问题和「它」求助的时候，「它」必须给出积极反应。
经历了一系列言语教育后，那个带人上学的孩子出现了。
闻淙悄悄松了一口气：是个诡异。 ↑返回顶部↑
以他的角度，看不到对方脸上的具体表情。可紧紧握着笔的样子，脸颊抽动的细微变化，还是清晰地落入了他的眼睛里。
这让闻淙意识到一件事：自己找到了一个「人」的事儿，在对方眼中，和在诡异眼中似乎没什么不同。
闻淙沉默下来。
半晌，他拎着颤抖的、身高只有一尺见方的小人回到讲台上，平静地说：“我刚才已经给过你们机会了，但还是没有人站出来承认，这个……是谁带来学校的。”
学生们的脑袋压得更低。
闻淙继续说：“班长，去叫班主任来吧。”
……
不管是不是人，在处理「学生带了不该带的事物上学」这件事上，老师们的做法似乎都是一样的。
后半截美术课被取消了，留给班主任秦老师发挥。对于又有学生违反了校规这件事，对方明显很高兴，还暗示性地问闻淙。毕竟是在闻老师课堂上出事的，闻老师自然有对违规学生的主导权。既然这样，「它」能不能分……
闻淙只好说：“秦老师，我又仔细看了一遍《学生守则》上的内容，好像没对学生带活物上学这件事有什么具体的规定。”
班主任：“……”
闻淙恰到好处地露出一点为难的样子：“我也是才意识到，唉……难怪其他老师都没什么反应，还是我的经验太少了。”
同样已经上过课，在课堂上没有反应。但其实是真的没有留意学生状态的秦老师：“……”
「它」安慰闻淙：“也没关系。咱们给学校反应一下，后面应该能把条目加上去。”
闻淙忧郁地点点头，又到底提出希望对方把人找出来。“还是心里有个谱，下次再有类似的事儿，才好处理。”
秦老师其实已经兴致缺缺，但还是不曾拒绝闻老师的请求，这算是「它」身为班主任的职责内的事。
在「光明小学」中，班主任们除了《教师守则》要遵守外，另有一份《班主任工作守则》需要留意。里面是有一条，其他老师遇到教学问题和「它」求助的时候，「它」必须给出积极反应。
经历了一系列言语教育后，那个带人上学的孩子出现了。
闻淙悄悄松了一口气：是个诡异。 ↑返回顶部↑