穿到六零边疆当校长 第58节（2 / 4）
“很有意思。”杨振华抬起头，看向舒染，目光中带着探究，“舒老师，据我所知，正式的扫盲工作一直在推进，但往往效果不佳。你们这个小组，似乎找到了一个不同的切入点。你认为最关键的是什么？”
舒染想了想，说：“我觉得是‘需要’和‘有用’。大家不是为学习而学习，是因为不学就没办法，学了立刻就能用上，劲头就足。学的都是身边立刻要用的东西，记得就牢。再加上大家一起学，互相帮着，就不觉得难了。”
杨振华频频点头，转向吴科长：“吴科长，我觉得畜牧连这个做法很务实。从群众最迫切的需求入手，形式灵活，效果看得见。这种经验，值得好好关注。”
吴科长脸上严肃的表情也缓和了不少，点了点头：“嗯，听起来确实有点意思。不搞形式主义，能解决实际问题，就是好方法。”
刘书记和马连长明显松了口气。
汇报结束后，吴科长在刘书记和马连长的陪同下，去参观开荒田和排干渠设施了。杨振华却提出想单独去看看启明小学和妇女扫盲小组的上课情况。
舒染便带着杨振华往教室走。
走在连队的土路上，杨振华看着周围的环境，忽然问道：“舒老师是上海知青？”
“是的，杨干事。”
杨振华又问道：“舒老师来兵团多久了？还习惯吗？”
“快一年了。”舒染答道，“习惯了，这里挺好。”
“不容易。”杨振华感叹了一句，“能从大城市来到边疆，扎根下来办教育，还能结合实际创新工作方法，非常难得。”
“杨干事过奖了，我就是做了点力所能及的事情。”舒染谦虚道。
到了教室，正是课间休息时间。孩子们看见舒染带着一个陌生的叔叔进来，都好奇地围过来。
杨振华没有半点架子，笑着和孩子们打招呼，弯下腰看石头写在旧报纸上的字，还拿起一块孩子们用石灰块做的“粉笔”看了看。
“条件很艰苦，但孩子们的精神面貌很好。”杨振华对舒染说，“你把他们教得很好。”
接着，他又详细询问了学校的课程设置、学生人数、牧区孩子的融入情况等问题。舒染都一一如实回答。
当听到舒染提到现有的扫盲课本与当地生产生活实际有些脱节时，杨振华若有所思。
“你说的问题很现实。统一的教材确实很难照顾到所有地区的特殊性。尤其是对于成人扫盲，更需要贴近他们的生活经验。”
他看着舒染，“你们妇女扫盲小组的教学内容，是你自己整理的？”
“是的，”舒染点头，“就是根据大家的急需，随手整理了一点，不是很系统。”
“已经很好了。”杨振华赞赏道，“兴趣是最好的老师，需求是最强的动力。你们的实践，或许能给我们编写更接地气的辅助教材提供很多启发。”
他又和舒染聊了很多关于教育教学的想法。舒染发现这位杨干事思想很开明，一点也不僵化，非常注重实际效果，而且对教育很有见地，很多想法甚至隐隐契合她来自未来的某些教育理念。两人聊得颇为投机。
临走时，杨振华对舒染说：“舒老师，你的工作很有价值。这次调研时间有限，但我希望以后还能有机会再来深入了解。如果你们在教学中有什么困难，或者有什么好的经验和建议，也可以直接写信到团部宣传科给我。基层的真实声音，对我们很重要。”
他递过来一张写着通讯地址的纸条。
舒染接过纸条，心里一动。这位杨干事，和她之前见过的很多干部都不一样。他务实、敏锐，并且似乎真心关注基层的创新和困难。
舒染接过纸条：“谢谢杨干事，我会的。”
送走杨振华后，舒染看着手里的纸条，若有所思。
第60章
师部检查组的吉普车消失在戈壁滩的尽头。 ↑返回顶部↑
舒染想了想，说：“我觉得是‘需要’和‘有用’。大家不是为学习而学习，是因为不学就没办法，学了立刻就能用上，劲头就足。学的都是身边立刻要用的东西，记得就牢。再加上大家一起学，互相帮着，就不觉得难了。”
杨振华频频点头，转向吴科长：“吴科长，我觉得畜牧连这个做法很务实。从群众最迫切的需求入手，形式灵活，效果看得见。这种经验，值得好好关注。”
吴科长脸上严肃的表情也缓和了不少，点了点头：“嗯，听起来确实有点意思。不搞形式主义，能解决实际问题，就是好方法。”
刘书记和马连长明显松了口气。
汇报结束后，吴科长在刘书记和马连长的陪同下，去参观开荒田和排干渠设施了。杨振华却提出想单独去看看启明小学和妇女扫盲小组的上课情况。
舒染便带着杨振华往教室走。
走在连队的土路上，杨振华看着周围的环境，忽然问道：“舒老师是上海知青？”
“是的，杨干事。”
杨振华又问道：“舒老师来兵团多久了？还习惯吗？”
“快一年了。”舒染答道，“习惯了，这里挺好。”
“不容易。”杨振华感叹了一句，“能从大城市来到边疆，扎根下来办教育，还能结合实际创新工作方法，非常难得。”
“杨干事过奖了，我就是做了点力所能及的事情。”舒染谦虚道。
到了教室，正是课间休息时间。孩子们看见舒染带着一个陌生的叔叔进来，都好奇地围过来。
杨振华没有半点架子，笑着和孩子们打招呼，弯下腰看石头写在旧报纸上的字，还拿起一块孩子们用石灰块做的“粉笔”看了看。
“条件很艰苦，但孩子们的精神面貌很好。”杨振华对舒染说，“你把他们教得很好。”
接着，他又详细询问了学校的课程设置、学生人数、牧区孩子的融入情况等问题。舒染都一一如实回答。
当听到舒染提到现有的扫盲课本与当地生产生活实际有些脱节时，杨振华若有所思。
“你说的问题很现实。统一的教材确实很难照顾到所有地区的特殊性。尤其是对于成人扫盲，更需要贴近他们的生活经验。”
他看着舒染，“你们妇女扫盲小组的教学内容，是你自己整理的？”
“是的，”舒染点头，“就是根据大家的急需，随手整理了一点，不是很系统。”
“已经很好了。”杨振华赞赏道，“兴趣是最好的老师，需求是最强的动力。你们的实践，或许能给我们编写更接地气的辅助教材提供很多启发。”
他又和舒染聊了很多关于教育教学的想法。舒染发现这位杨干事思想很开明，一点也不僵化，非常注重实际效果，而且对教育很有见地，很多想法甚至隐隐契合她来自未来的某些教育理念。两人聊得颇为投机。
临走时，杨振华对舒染说：“舒老师，你的工作很有价值。这次调研时间有限，但我希望以后还能有机会再来深入了解。如果你们在教学中有什么困难，或者有什么好的经验和建议，也可以直接写信到团部宣传科给我。基层的真实声音，对我们很重要。”
他递过来一张写着通讯地址的纸条。
舒染接过纸条，心里一动。这位杨干事，和她之前见过的很多干部都不一样。他务实、敏锐，并且似乎真心关注基层的创新和困难。
舒染接过纸条：“谢谢杨干事，我会的。”
送走杨振华后，舒染看着手里的纸条，若有所思。
第60章
师部检查组的吉普车消失在戈壁滩的尽头。 ↑返回顶部↑